學(xué)習(xí)勞模精神，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
社會(huì)學(xué)家艾君指出，勞模即勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者簡(jiǎn)稱。勞模是工人階級(jí)的優(yōu)秀代表，是民族的精英、國(guó)家的棟梁、社會(huì)的中堅(jiān)、人民的楷模，勞模是時(shí)代的永遠(yuǎn)領(lǐng)跑者。他在談到勞模到底意味著什么時(shí)提出了一種觀點(diǎn)：勞模，意味著“ ！”，它代表著是一種飽含感情的符號(hào)；勞模，意味著一縷“光”，是一種能照亮黑夜，溫暖人心的希望之光；勞模，意味一種“文”，是一種人理之倫、人生之道的“人文”；勞模，意味著一類“取向”，是一個(gè)時(shí)代的追尋腳步，人生道德觀念和價(jià)值取向。
當(dāng)勞模精神走進(jìn)校園，既是學(xué)院實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要,又是社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)院，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效路徑。每一位學(xué)生在未來(lái)不一定都成為勞模，但每一位學(xué)生都能學(xué)習(xí)勞模精神、踐行勞模精神。我們不妨帶著感情、問(wèn)題進(jìn)入每日的學(xué)習(xí)生活之中，由此能更容易的去理解勞模精神的實(shí)質(zhì)。
理解勞模精神的實(shí)質(zhì)，需要做到尊師重道即帶著感情去學(xué)習(xí)。尊師重道不僅存在于傳授學(xué)問(wèn)的師生之間，更存在于傳授技藝和本領(lǐng)的師徒之間。所以古代的老師也稱為師父，古語(yǔ)說(shuō)：“一日為師，終身為父”。也正因?yàn)橛羞@種感情的存在，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)才能一代一代傳承下來(lái)，從而涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)大師級(jí)人物。日常見(jiàn)到老師道一聲：“老師好！”，課堂上飽滿的精神、專注的眼神、踴躍舉起的手，課后認(rèn)真整潔的作業(yè)，考試中優(yōu)良的成績(jī)等都是尊師重道的體現(xiàn)。
理解勞模精神的實(shí)質(zhì)，需要做到勤學(xué)好問(wèn)即帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。勞模呂抗曾說(shuō)：“人不論干什么事，都要從學(xué)開(kāi)始，多問(wèn)幾個(gè)為什么，掌握必須的理論知識(shí)才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐工作。要在勤學(xué)好問(wèn)中成長(zhǎng)，吃苦耐勞中提升。”智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，勤學(xué)是這一階段的重要使命，也是立足之本；好問(wèn)是發(fā)現(xiàn)各學(xué)科問(wèn)題，深入理解的必要條件，它們是“智之本”和“智之道”。相信同學(xué)們有了勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)，今后走上工作崗位也會(huì)像廣大勞模們一樣勤于鉆研，不斷追求卓越，在平凡的崗位之中做出不平凡的事業(yè)。
少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，學(xué)習(xí)勞模精神，以勞模精神譜寫教育夢(mèng)想，以勞模精神引領(lǐng)學(xué)生思想潮流，用勞模精神點(diǎn)亮學(xué)子們理想信念之燈，指引他們前進(jìn)之方向；人才興則國(guó)家盛，新時(shí)代背景下國(guó)家的發(fā)展需要技能型人才，技能人才是實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造“2025”的重要因素，是我國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的重要基礎(chǔ)。
勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)價(jià)值，技能閃耀人生，創(chuàng)造成就卓越。時(shí)間的書頁(yè)不斷翻開(kāi)，勞動(dòng)的書寫永不停息，一份耕耘一份收獲，成功的結(jié)果來(lái)源于點(diǎn)滴的積累。學(xué)習(xí)勞模精神，擦亮奮斗底色，勇挑時(shí)代重?fù)?dān)，在奮斗中收獲幸福，在祖國(guó)大地書寫精彩人生！
發(fā)布于:2023-03-10
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